| L'un des
buts du "Cadre européen commun de référence pour les langues: apprendre,
enseigner, évaluer", véritable document de référence du Conseil
de l'Europe et document de base pour le Portfolio européen des langues,
est d'aider les partenaires à décrire les niveaux de compétences
exigés par les normes, les tests et les examens existants afin de
faciliter la comparaison entre les différents systèmes de qualifications.
C'est à cet effet que le Conseil de l'Europe a conçu le Schéma descriptif
et les Niveaux communs de référence.
Il semble qu'il y ait un large
consensus sur le nombre et la nature des niveaux appropriés pour
l'organisation de l'apprentissage des langues et une reconnaissance
publique du résultat.
Ces six niveaux correspondent
à des interprétations de la division classique en niveau de base,
niveau intermédiaire et niveau avancé.
Le système proposé dans le
"Cadre européen commun de référence pour les langues: apprendre,
enseigner, évaluer" adopte une arborescence du type des "hypertextes"
à partir d'une division initiale en trois niveaux:
Utilisateur élémentaire: A1 et A2
Utilisateur indépendant: B1 et B2
Utilisateur expérimenté: C1 et C2
La présentation "globale" simplifiée
présentée dans l'"Echelle globale" facilite la communication relative
au système avec les utilisateurs non-spécialistes et donne des lignes
directrices aux enseignants et aux concepteurs de programmes.
Toutefois, afin de guider les
apprenants, les enseignants et les autres utilisateurs dans le cadre
du système éducatif vers un but pratique, il faut une vision d'ensemble
plus détaillée. Cette vue générale est présentée sous forme d'une
grille d'auto-évaluation qui montre les principales catégories d'utilisation
de la langue à chacun des six niveaux. Elle a pour but d'aider les
apprenants à retrouver leurs principales compétences langagières
afin de savoir à quel niveau d'une liste de contrôle ils doivent
chercher des descripteurs plus détaillés pour auto-évaluer leur
niveau de compétence.
| Utilisateur
Expérimenté |
C2 |
Peut comprendre sans
effort pratiquement tout ce qu'il/elle lit ou entend. Peut
restituer faits et arguments de diverses sources écrites et
orales en les résumant de façon cohérente. Peut s'exprimer
spontanément, très couramment et de façon précise et peut
rendre distinctes de fines nuances de sens en rapport avec
des sujets complexes. |
C1 |
Peut comprendre une
grande gamme de textes longs et exigeants, ainsi que saisir
des significations implicites. Peut s'exprimer spontanément
et couramment sans trop apparemment devoir chercher ses mots.
Peut utiliser la langue de façon efficace et souple dans sa
vie sociale, professionnelle ou académique. Peut s'exprimer
sur des sujets complexes de façon claire et bien structurée
et manifester son contrôle des outils d'organisation, d'articulation
et de cohésion du discours. |
Utilisateur
Indépendent
|
B2 |
Peut
comprendre le contenu essentiel de sujets concrets ou abstraits
dans un texte complexe, y compris une discussion technique
dans sa spécialité. Peut communiquer avec un degré de spontanéité
et d'aisance tel qu'une conversation avec un locuteur natif
ne comportant de tension ni pour l'un ni pour l'autre. Peut
s'exprimer de façon claire et détaillée sur une grande gamme
de sujets, émettre un avis sur un sujet d'actualité et exposer
les avantages et les inconvénients de différentes possibilités. |
B1 |
Peut
comprendre les points essentiels quand un langage clair et
standard est utilisé et s'il s'agit de choses familières dans
le travail, à l'école, dans les loisirs, etc. Peut se débrouiller
dans la plupart des situations rencontrées en voyage dans
une région où la langue cible est parlée. Peut produire un
discours simple et cohérent sur des sujets familiers et dans
ses domaines d'intérêt. Peut raconter un événement, une expérience
ou un rêve, décrire un espoir ou un but et exposer brièvement
des raisons ou explications pour un projet ou une idée. |
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Utilisateur
Élémentaire |
A2 |
Peut
comprendre des phrases isolées et des expressions fréquemment
utilisées en relation avec des domaines immédiats de priorité
(par exemple, informations personnelles et familiales simples,
achats, environnement proche, travail). Peut communiquer lors
de tâches simples et habituelles ne demandant qu'un échange
d'informations simple et direct sur des sujets familiers et
habituels. Peut décrire avec des moyens simples sa formation,
son environnement immédiat et évoquer des sujets qui correspondent
à des besoins immédiats. |
A1 |
Peut
comprendre et utiliser des expressions familières et quotidiennes
ainsi que des énoncés très simples qui visent à satisfaire
des besoins concrets. Peut se présenter ou présenter quelqu'un
et poser à une personne des questions la concernant - par
exemple, sur son lieu d'habitation, ses relations, ce qui
lui appartient, etc. - et peut répondre au même type de questions.
Peut communiquer de façon simple si l'interlocuteur parle
lentement et distinctement et se montre coopératif. |
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Global
Scale |
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Proficient
User
|
C2 |
Can understand with ease virtually everything heard or read. Can summarise
information from different spoken and written sources,
reconstructing arguments and accounts in a coherent presentation.
Can express him/herself spontaneously, very fluently and
precisely, differentiating finer shades of meaning even
in more complex situations.
|
| C1
|
Can understand a wide range of demanding, longer texts, and recognise
implicit meaning. Can express him/herself fluently and
spontaneously without much obvious searching for expressions.
Can use language flexibly and effectively for social,
academic and professional purposes. Can produce clear,
well-structured, detailed text on complex subjects, showing
controlled use of organisational patterns, connectors
and cohesive devices.
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|
Independent
User
|
B2 |
Can
understand the main ideas of complex text on both concrete
and abstract topics, including technical discussions in
his/her field of specialisation. Can interact with a degree
of fluency and spontaneity that makes regular interaction
with native speakers quite possible without strain for
either party. Can produce clear, detailed text on a wide
range of subjects and explain a viewpoint on a topical
issue giving the advantages and disadvantages of various
options.
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| B1 |
Can understand the
main points of clear standard input on familiar matters
regularly encountered in work, school, leisure, etc. Can
deal with most situations likely to arise whilst travelling
in an area where the language is spoken. Can produce simple connected text on topics
which are familiar or of personal interest. Can describe
experiences and events, dreams, hopes & ambitions
and briefly give reasons and explanations for opinions
and plans.
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Basic
User
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A2 |
Can
understand sentences and frequently used expressions related
to areas of most immediate relevance (e.g. very basic
personal and family information, shopping, local geography,
employment). Can communicate in simple and routine tasks
requiring a simple and direct exchange of information
on familiar and routine matters.
Can describe in simple terms aspects of his/her
background, immediate environment and matters in areas
of immediate need.
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A1 |
Can understand and use familiar everyday expressions and very basic phrases
aimed at the satisfaction of needs of a concrete type.
Can introduce him/herself and others and can ask and answer
questions about personal details such as where he/she
lives, people he/she knows and things he/she has. Can
interact in a simple way provided the other person talks
slowly and clearly and is prepared to help.
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