Remarques
et Conseils :
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tous
les correcteurs d'examen écrit te le confirmeront : les candidats
perdent le maximum de leurs points non pas de ne pas avoir été capables
de faire tel ou tel exercice, mais bien plutôt de ne pas avoir
correctement lu et donc compris sa consigne avant de le faire.
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vous
allez tous en
général trop vite,
vous lisez succintement,
vous arrêtez à un ou quelques mots "rassurants",
"connus",
sans chercher à appréhender toute la complexité de l'exercice proposé
! Un exemple, tiré du bac blanc des séries S et ES donné au lycée
Corot en Décembre 1999 :
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la
consigne de la question de compréhension était : "Which
characters are actually present
in the passage ?". L'affligeante majorité des
candidats -- 100% des 25 copies que j'ai personnellement corrigées
-- s'est ruée sur les mots connus
-- characters et present.
Ils en ont de ce fait totalement occulté le mot-clé
de cette question, actually
# effectivement,
réellement,
qui supprimait de fait le personnage le plus mentionné dans
le récit en qualité de délocuté (celui dont on
parle) -- Dr. Kamel -- mais pourtant physiquement
absent de ce passage !!!
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Une
solution ? Elle passe par deux
temps : (1)
prendre le temps de lire toute
la consigne, (2)
la relire, armé d'un marqueur ou stylo de couleur et mettre
en évidence le ou les mots-clés.
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Ces
quelques minutes qui peuvent amener une réelle efficacité sont les
plus importantes d'un examen, avec, bien sûr, toutes celles consacrées
à prendre du recul par rapport à l'exercice, relire la consigne coloriée en
cours de réponse, entre 2 réponses d'un même exercice, réfléchir
et vérifier sa copie en fin d'épreuve.
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D'une
manière générale, vous avez tendence à douter de vos capacités,
mais il faudrait davantage se méfier des apparences que présentent
les consignes données !
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